南洋女子中学“中级课程”2013

指导老师 ：尤今

入选作品之十

不再粗心

郭艾筠（中二）

“打”在很多人眼里是教育孩子必不可少的武器，而我却认为它会给孩子心理上造成不必要的伤害。

上小学的时候，我最大的缺点就是粗心，尤其是数学，每次考试至少都会有两三道因粗心而答错的题。回到家，妈妈就会骂我说我不应该一而再，再而三地犯同样的错误。每粗心错一道题，妈妈就会拿尺子打我的手心一下。

我心里便把粗心和疼痛连结在了一起，虽然为了避免被打而数学成绩好转了，可是不知道为什么，在其它科目上、在生活中，我还是会犯一些粗心的错误。比如，科学符号会写错啊，答案有时和算出来的不一样；我还会丢三落四的，不是忘了带课本，就是忘了带铅笔盒。

妈妈总是打我的手心来提醒我，我却越来越叛逆。有一次我甚至还故意写错了一道题，以表抗议。妈妈的体罚没有帮我，却害了我，使我产生了逆反心理。我想，粗心一次不就多打一次手吗，没有什么了不起的。久而久之，妈妈也愈发气愤，每次都多打我一下，且还加重了力道。我原来叛逆不服输的心理，这时慢慢转变成了害怕。

在期末考试中，我考砸了。主要原因不是我不会做，而是我太担心粗心犯错。我越怕，就犯错越多。最后，就连我最拿手的科目–数学，也考得不是特别理想。

出乎意料的是，这次，妈妈却没有打我，而是安慰我下次肯定能考好。我挺意外的，不过感到心里暖暖的。此后，就算我偶尔犯点粗心的错误，妈妈只会说我两句，不再使用体罚了。没有了压力，我发现我粗心的毛病也因此改了许多。

这时，妈妈充满悔意地跟我说她以前不应该打我，因为“打”只会让我心理上受到伤害，心理压力也会更大，本来轻车熟路，顺手拈来的事情也做不好了。

“打”并不是让孩子改正错误的有效方法，而鼓励性的“语言”却有着无限的力量和能量。循循善诱的教诲方式，对大多数孩子是行之有效的。