（刊于《源》杂志第94期-2011年）

南洋女子中学“采访专辑”

音符游走于课堂

尤今老师

从今年开始，高中的考试形式有了新的更动。在口试里，有一个极富新意的项目–让学生畅谈有关“音乐与电影欣赏”的看法。

把通俗艺术纳进考试的范畴，究竟是不是明智之举呢？

对此，南洋女中的20余位少年记者访问了我国音乐界四位遐迩闻名的才子才女（梁文福、郭永秀、黄宏墨、小寒），与他们探讨让音符游走于课堂的利与弊，也与他们深入讨论如何让音乐、文学和教学这三者结合成一个圆融的整体。

四位受访者众口一词地肯定了在课堂里以歌曲作为教材的积极性。

梁文福语重心长地指出：音乐教学，必须遵循“以文为本”的教学模式。音乐和文学不分家，散文的节奏感就是通过句子的长短和用词的轻重来表现的，而许多歌词呢，就是一篇篇完整的文学作品；鉴于此，把歌曲带入课室，可以成为很好的教材。他建议老师应该就学生的语文水平和心理年龄选择合适的歌曲，之后，再仔细述说创作背景、详尽分析文眼、重复、交叠等写作手法，尽量在写作上给予学生启发。他强调：老师需拿捏有度，如果把重点过度放在乐曲上，不仅不能传播知识，还容易给学生造成错误的认知，效果适得其反。

郭永秀认为音乐与文学是相辅相成的，古典诗词本可吟唱，音律之美、乐韵之悦，使得文学更加灼灼生辉；反之，上至宫廷乐宴上的华丽乐曲，下至寻常百姓口中的山歌民谣，都蕴含着文学的元素。通过音乐这个载体，文学得以越传越广。在学习过程中，如果能使音乐与文学结合，带来听觉和视觉上的双重冲击，当能提高学生的学习兴趣。比如说，他本身就曾将张继的《枫桥夜泊》谱成了曲，这种以音乐创作来赏析古诗的做法，不但使教学更加生动有趣，也使学生对古诗深邃的内涵有更好的了解。

黄宏墨一针见血地道出，如今学校过度重视学术成绩，忽略了学生性格塑造的重要性；而音乐和文学，恰恰能够起着重要的平衡作用，当然，在把音乐引进校园时，还是必须以课程学习和道德教育为核心，才能真正为学生们的未来造福。他强调，老师在教授歌曲时，千万不要单单分析歌词，那样会使本来活跃的课堂变得沉寂乏味。最理想的是边教唱边解说词意；此外，老师也可以鼓励学生写歌词，然后为自己的作品谱曲、或者是为一首歌拟词，借此教他们如何押韵，让他们体会“押韵”这种艺术手法的奇妙。

小寒开门见山地指出：老师如果懂得将音乐融入学习科目，事半功倍。比如说，在教历史时，穿插播放《曹操》、《本草纲目》、《青花瓷》、《兰亭序》等等的音乐视频，再让他们阅读《三国演义》等古典名著，他们兴趣必然大增。此外，老师也可以告诉学生一些名人的奋斗故事，如王力宏18岁才开始学习华文，但现在却是华语流行乐坛天王。让学生从偶像的人生经历中，找到自己学习华文的推动力。教师若能不断让学生们接触华语歌曲，耳濡目染，从而发掘出中文的奥妙，便能从被动的受教转换成主动的学习了。

对于把音乐化为考试的部分内容，梁文福认为这能让更多的孩子接触华文，是一种新的尝试；然而，黄宏墨却感慨地指出：这种做法，和让艺术自由普及的理念是背道而驰的。

在这篇精彩的访谈里，四位受访者生动地通过了多个具体实例，在文学与音乐的教学层面上，为老师们提供了多种不同角度的教学法。