“南洋女子中学“采访专辑”

以音符和文字砌成文化天堂

–访十方乐廊音乐总监黄宏墨先生–

访问与撰写：潘思闻、刘风泽、蔡心怡、林清盈、宋雪琪、颜铭仪黄宏墨先生1984年起，进入音乐的殿堂， 迄今已有25年了。他的首张音乐创作专辑《野人的梦》在新马发行后，由于曲风独树一帜， 有异于一般流行歌曲；曲词又深具内涵，充满了热爱大自然的情愫，创造了销售奇迹。之后，他的作品便开始广为流传了。今年，黄宏墨的音乐传记《野人的梦》面世，他也就成了自如地游走于音符和文学世界里的音乐工作者了。

为了了解黄宏墨先生如何以音符和文字砌成一个令人向往的文化天堂，我们一行六名少年记者为他做了一项深具意义的访问。

很多关注黄宏墨的人都知道， 他曾经是个彷徨迷茫的叛逆少年，而今却峰回路转地变身为一个成熟的音乐人，到底是不是音乐的力量改变了他呢？对此，他深思熟虑地表示：音乐并不会大幅度地改变一个人的价值观和外在行为，但却能使人的心灵安静下来， 进而促使他进行深刻的自我反思。

宏墨老师一针见血地指出：如今学校过度重视学术成绩，忽略了学生性格塑造的重要性；而音乐和文学，恰恰能够起着重要的平衡作用，当然，在把音乐和文学引进校园时，还是必须以课程学习和道德教育为核心，才能真正为学生们的未来造福。

谈到音乐、文学这两者和学习的关系时，黄宏墨表示：一个人如果懂得音乐,在写作时就会特别注意到句子的节奏与韵律;而一个具备了文学内涵的人,听音乐时便能对音乐的内涵有更好的理解。如果能趁早鼓励孩子们了解音乐、欣赏文学,不仅能提高孩子们的艺术鉴赏能力，还能丰富他们的精神面貌。

黄宏墨告诉我们：音乐和文学是相辅相成的。文字虽然优美无比，但却是平面的， 在欣赏一段文字的时候，如果想要真正体会作者的情感，读者就必须亲自走近它，静下心来慢慢感受；音乐则不同，它是立体的，你不需要走近它，它会主动来包围你、席卷你、征服你，让你内心产生强大的共鸣，给听觉带来巨大的冲击力。有时候，我们不需要理解音乐，只需要去感受它，因为音乐的旋律会传递感情。然而，由于音乐的表达方式是抽象的，如果没有文字的解说，我们就只能被感染，而不能真正了解它。鉴于此，倘若我们能让文学与音乐相结合，必能产生强大的、多角度、多形式的艺术效果；如果教师能进一步将音乐、文学与教学结合起来，用音乐带出文学，必能提高学生对文化的理解能力，丰富学生对语言的认知与感受，激发学生学习的兴趣，一举多得。

黄宏墨建议，老师在上课时，可以鼓励学生写歌词，然后为自己的作品谱曲、或者是为一首歌拟词，借此教他们如何押韵，让他们体会“押韵”这种艺术手法的奇妙。中国流行歌手周杰伦的歌曲，集音乐与文学于一身，广受年轻人的喜爱。他的歌，不仅旋律吸引人，歌词也有着深厚的文化底蕴，可是，大多数年轻人在跟着哼唱时，并没有深入了解歌词。老师如果能以周杰伦的歌曲为教材，引导学生赏析歌词，让他们们在听歌的过程中学会运用不同的艺术表现手法，绝对是一个新鲜的体验与尝试。黄宏墨也提及已故歌手邓丽君的《但愿人长久》,原句出自北宋诗人苏轼的词《水调歌头》,形象性的描绘手法,配上抒情的旋律和纯熟的演唱技巧,能让学生在享受歌曲的同时，也可以感受诗词的魅力。从歌曲的欣赏，转入对歌词（即诗句）的深入剖析，上课形式多样化，学生必定能够好好“享受”学习华文的大快乐。黄宏墨强调：老师在教授歌曲时，千万不要单独将歌词提取出来分析，那样会让本来活跃的课堂变得沉寂乏味。最理想的是：边教唱边解说词意。这种有声、有旋律性的教学法，会让学生们学得更积极。

黄宏墨觉得语文如果缺乏了文学的底蕴，是枯燥无味的。如果老师能进一步让文学与歌曲结合，以这种生动又具有感染力的形式来拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好，灌输学生积极正确的道德价值观，是一种新颖有趣的教学法，非常值得尝试。

宏墨老师感叹地说，现在虽然有些学校已开始将文学音乐和学习结合，可是，却通过考试来测试学生，这和让艺术自由普及的理念是背道而驰的。他认为学校应当让学生轻轻松松地在一个和谐舒心的氛围下去欣赏文学与音乐，感受其中的艺术，而不是为了追求分数去逼他们学。

在我们的要求下，黄宏墨以由他本人作词、作曲兼演唱的《借唐朝再燃烧》一曲为例，阐述把音乐和文学带进课堂的魅力。

《借唐朝再燃烧》一曲歌词如下：

轻踏春草大江南 /桃花依旧人飘渺/游游荡荡随风飘/管它寒山钟升响 /醉酒泛舟彩云间/两岸猿声已茫然/挥桨欲拨唐朝浪/轻舟笑我湿衣裳 /李杜诗篇成绝响有谁愿意再风骚/唯有痴人望明月/明月西楼不胜寒/月落乌蹄百般残/几时燕子寻旧巢/七言绝句狂燃烧/总有归来那一朝/总有归来那一朝/总有归来那一朝这首歌是黄宏墨为激发年轻人学习华文的兴趣而苦心撰写的，他将自己的思想感情交缠在古典诗词里， 形成了别具风味的一首曲子。歌词精练， 古意盎然，但在谱曲时却赋予流行歌曲的旋律，琅琅上口，旨在迎合年轻一代的口味，先引起他们听歌的兴趣，再通过歌词让他们体会到华文文化的博大精深。歌曲的最后一句，“总有归来那一朝”反复三次，强烈表达了作者对提升国人华文水平的信心和期待。

如果老师将这首歌引进课堂，黄宏墨认为最好的方式是先播放歌曲，通过音乐，让学生产生共鸣，再解释歌词，将古人的思想感情与今人相对比，让学生体会同样的诗句通过不同的表现方式所呈现出来的不同意境，从而把学生带入美妙的文学境界中。

黄宏墨表示，他的另一首歌曲《山情》，也很适合成为课堂教材。

《山情》歌词如下：

远远的山峰/轻轻的流云/幽幽的古路/绕着漫漫的空间隐隐的山歌/纯纯的情意/静静的石屋/伫立茫茫的天边暖暖的阳光/清清的山风/徐徐的炊烟/弥漫悠悠山谷间皑皑的冰雪/潺潺的流水/匆匆的流星/滑落小小我身边我怎样的唱啊才能唱出你的神采/我怎样的喊啊才能喊出你的震撼啊远远的山峰/轻轻的流云/静静的石屋/伫立茫茫的天边茫茫的天边/匆匆的流星/滑落小小我身边黄宏墨老师建议先播放音乐，使学生通过音乐的美妙旋律而在脑子里浮现出高山、流云、冰雪、流水等等美丽的自然景象，使原本平面的景致变得立体化。当他们的兴趣被引起后，老师再条分缕析地剖析歌词，让他们领略方块字的优美，老师还可以借机鼓励学生多接触大自然，借此帮助学生沉淀心灵、陶冶性情、净化灵魂。最后，老师可以让学生写写随笔或感想，一方面给予学生提供了抒发内心情感的机会，另一方面也提醒他们留意生活、注重感悟。

在访谈结束前，黄宏墨语重心长地表示：一个国家的发展不可以仅靠经济的增长，音乐和文学，是不可忽视的软实力。让音乐和文学结合而融进教材里，不但可以提高学生艺术的鉴赏能力，还可以陶冶他们的性情，实现素质教育的美好理想。